【2017年10月23日，天津】今天，第三屆惠靈頓中國(guó)教育節(jié)在天津圓滿落幕。今年的教育節(jié)不論是舉辦規(guī)模還是參與人數(shù)均較之以往有較大提升，并首次由上海一城擴(kuò)展到三個(gè)城市：上海、杭州和天津。自10月20日正式啟動(dòng)以來(lái)，共邀請(qǐng)到40多位來(lái)自世界各地的演講嘉賓，進(jìn)行了90多場(chǎng)豐富多彩的演講。
惠靈頓教育節(jié)起源于英國(guó)惠靈頓公學(xué)，已成功舉辦七年之久，每年都會(huì)吸引成百上千對(duì)教育感興趣的觀眾歡聚一堂，共同探討時(shí)下教育熱點(diǎn)，可謂是英國(guó)每年一度的教育盛事。自2015年，英國(guó)惠靈頓公學(xué)將教育節(jié)首次引進(jìn)中國(guó)。惠靈頓中國(guó)教育節(jié)總監(jiān)史蒂芬·雅克比博士說(shuō)：“我們每年定期舉辦教育節(jié)，這也代表了我們致力于不斷思索和探究教育的本真和發(fā)展方向，鼓勵(lì)以此展開(kāi)的話題辯論。世界的快速發(fā)展，也要求我們的教學(xué)不斷保持活力，響應(yīng)時(shí)代的需求、跟上變化的腳步。”
繼過(guò)去兩年成功舉辦后參與者的積極反饋，今年的惠靈頓中國(guó)教育節(jié)繼續(xù)鎖定四大主題“早期教育焦點(diǎn)”、“論幸福（身心健康）”、“發(fā)展中的羅曼史”和“探索教育”展開(kāi)，時(shí)隔一年，再次帶來(lái)新一輪的“頭腦風(fēng)暴”。來(lái)自中國(guó)、英國(guó)及其他國(guó)家的教育專家、學(xué)者、嘉賓匯聚一堂，與眾多學(xué)生家長(zhǎng)、教育同仁一起，共同探討和交流教育的未來(lái)發(fā)展之路。
主題演講精彩紛呈 教學(xué)相長(zhǎng)收獲滿滿
本屆惠靈頓中國(guó)教育節(jié)的每一站都為老師、家長(zhǎng)和學(xué)生準(zhǔn)備不同主題的精彩演講和互動(dòng)環(huán)節(jié)，來(lái)自不同國(guó)家及地區(qū)的教育專家各抒己見(jiàn)，為活動(dòng)參與者帶來(lái)一場(chǎng)場(chǎng)觀點(diǎn)迥異、精彩紛呈的思維大碰撞，讓所有對(duì)教育有興趣的人士都能夠在此激辯、交流、分享和互動(dòng)，以豐富的內(nèi)容激發(fā)著每一個(gè)參與者對(duì)教育的思考。
天津惠靈頓國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)Julian Jeffrey朱利安·杰弗里在天津教育節(jié)的開(kāi)幕致辭中稱：“舉辦教育節(jié)是為了分享觀點(diǎn)、學(xué)習(xí)新東西。如果教育是一場(chǎng)旅行的話，那么這場(chǎng)旅行必須要造福旅者。”
天津惠靈頓國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)Julian Jeffrey朱利安•杰弗里發(fā)表開(kāi)幕致辭
教育先哲蘇格拉底曾經(jīng)說(shuō)：“教育的智慧在于喚醒。” 對(duì)于兒童早期教育來(lái)說(shuō)，這種“喚醒”尤為重要。兒童早期教育并不只是“盡情玩耍”，也不僅是要從外部解放孩子，而且要喚醒孩子內(nèi)在的心靈能量與人格理想，解放孩子的智慧，發(fā)展孩子的潛能，激發(fā)孩子的生命創(chuàng)造力。而在惠靈頓的早教體系中，就非常重視激發(fā)孩子的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，并著重發(fā)展“語(yǔ)言溝通、體能發(fā)展、個(gè)人、社會(huì)和情感發(fā)展”三大基礎(chǔ)領(lǐng)域，由此增強(qiáng)讓孩子成功融入社會(huì)所必備的基本技能和知識(shí)，例如讀寫能力、數(shù)學(xué)和邏輯能力、認(rèn)知能力、表現(xiàn)力和藝術(shù)設(shè)計(jì)。
隨著全球化的步伐越來(lái)越快，中西方之間的教育碰撞也得到了越來(lái)越多教育界人士和家長(zhǎng)的重視。本屆惠靈頓教育節(jié)上，天津惠靈頓國(guó)際學(xué)校副校長(zhǎng)、A-Level課程中心主任楊洋博士，英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言（EAL）學(xué)科主管Paul Findlay 保羅·芬德利攜同中外資深教育人士與家長(zhǎng)共同探討了雙語(yǔ)教育及東西教育融合背景下的教學(xué)意義。在談及東西方教育碰撞后的“融合”一題， Paul Findlay 老師指出，“ 當(dāng)東西方教育發(fā)生碰撞的時(shí)候，我們需要以一種系統(tǒng)化的方式來(lái)找到最好的折中方案——在兩者之間搭建出一座橋梁，這也是國(guó)際教育的目的，而信任，就是這座橋梁的重點(diǎn)。 ”
英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言（EAL）學(xué)科主管Paul Findlay 保羅·芬德利就東西方教育融合發(fā)表演講
同時(shí)，已于2017年8月正式開(kāi)校的天津惠靈頓雙語(yǔ)幼兒園也在遵循本地教育大綱的基礎(chǔ)上，結(jié)合中英教育之所長(zhǎng)，學(xué)校保證學(xué)生中英文各一半的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造中文和英文的雙語(yǔ)教學(xué)氛圍，在沉浸式的語(yǔ)言環(huán)境和個(gè)性化的專業(yè)指導(dǎo)中提高學(xué)生的雙語(yǔ)能力，打造具備國(guó)際視野的雙語(yǔ)人才。
倫敦資優(yōu)集團(tuán)資深總監(jiān)Ian Warwick 伊恩·沃里克曾多次參加教育節(jié)，此次他首次來(lái)到天津，為現(xiàn)場(chǎng)觀眾帶來(lái)一場(chǎng)關(guān)于如何讓孩子高效學(xué)習(xí)的思辨演講，內(nèi)容新穎。他在主題演講中提到，“ 學(xué)習(xí)就像是海浪拍打海灘，浪花既會(huì)不斷創(chuàng)造新的高度，也會(huì)不斷退回，因此學(xué)習(xí)是一個(gè)在不斷積累同時(shí)也在不斷忘記的過(guò)程。相較于外部激勵(lì)，教育者更重要的任務(wù)是讓孩子發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心的激勵(lì)。”
倫敦資優(yōu)集團(tuán)資深總監(jiān)Ian Warwick 伊恩·沃里克與來(lái)賓分享教育心得
這也與惠靈頓的教育理念不謀而合，通過(guò)激發(fā)孩子的好奇心與學(xué)習(xí)熱情、鍛煉其獨(dú)立思考能力，惠靈頓希望家長(zhǎng)和學(xué)生們不要把教育的目標(biāo)僅指向好成績(jī)，而是要關(guān)注學(xué)生們的全面發(fā)展、長(zhǎng)遠(yuǎn)人生。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，惠靈頓還開(kāi)設(shè)了與其他基礎(chǔ)學(xué)科同等重要的一項(xiàng)核心課程——幸福課程，關(guān)注孩子多方面的均衡發(fā)展。正是這種不斷探索、尋求教育本真的精神讓惠靈頓公學(xué)在百多年的發(fā)展中一直站在教育界前列。
本屆教育節(jié)，來(lái)自世界各地的專家學(xué)者為我們帶來(lái)了一場(chǎng)場(chǎng)精彩紛呈的主題分享，他們對(duì)于教育的探索，不僅是對(duì)固有經(jīng)驗(yàn)的挑戰(zhàn)，更是為了尋找更正確的方法，讓孩子成為最優(yōu)秀的自己。在這個(gè)方向上，惠靈頓擁有探索中形成的、注重21世紀(jì)軟技能的培養(yǎng)，讓教育不再只局限于校內(nèi)，而是服務(wù)于學(xué)生的整個(gè)人生道路。這種模式，能夠讓孩子們擁有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、并富有創(chuàng)造性思維、團(tuán)隊(duì)合作精神和實(shí)操能力以及有健全的人格等。更重要的是，他們?cè)诤苄〉臅r(shí)候就開(kāi)始探索自己的人生道路，激發(fā)對(duì)幸福的追求。
惠育英才 先進(jìn)教育理念遍萬(wàn)家
英國(guó)惠靈頓公學(xué) (Wellington College) 創(chuàng)立于1859年，由維多利亞女王為紀(jì)念兩度榮膺英國(guó)首相的惠靈頓公爵而創(chuàng)建。一個(gè)多世紀(jì)以來(lái)以其卓越的學(xué)術(shù)成就、和培養(yǎng)出的數(shù)屆優(yōu)秀畢業(yè)生而成為世界知名公學(xué)之一，在150多年的歷史中，惠靈頓公學(xué)形成了獨(dú)具特色的教育理念和教學(xué)方法，為英國(guó)政界和牛津、劍橋等大學(xué)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀畢業(yè)生，知名校友遍布全球。
惠靈頓教育的巨大影響力集中體現(xiàn)在其核心理念“惠靈頓五大特質(zhì)(The Wellington Identity)”，即積極(Inspired)、慎思(Intellectual)、獨(dú)立(Independent)、個(gè)性(Individual)、包容(Inclusive)。“積極”是指讓興趣來(lái)成為孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，“慎思”是培養(yǎng)孩子的鉆研、探究精神，而“獨(dú)立”則強(qiáng)調(diào)積極擁抱課堂之外更廣泛的信息。“個(gè)性”是鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自我認(rèn)識(shí)，形成獨(dú)特的風(fēng)格。“包容”則幫助學(xué)生在全球化時(shí)代下更好地與國(guó)際接軌。
為期4日的第三屆惠靈頓中國(guó)教育節(jié)圓滿收官，數(shù)日里近百場(chǎng)精彩演講讓教育的交流碰撞出思想的絢爛火花。教育節(jié)雖落下帷幕，但惠靈頓對(duì)教育的探索與實(shí)踐的腳步將繼續(xù)前行。
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